¿Puede “la sociedad de la nieve” aportar algo a las escuelas de hoy? | Educación

Déjame insistir un rato, y decirte que, para otras cosas, no lo hagas a veces: si estoy en el proceso de organización del curso, voy a hablar con mi antiguo alumno. literatura universal de Bachillerato en las fronteras entre ficción y realidad para adaptar experiencias reales al entorno artístico, está ahí su curiosidad que ensuciará la temática de la película ¡Larga vida!Segunda obra cinematográfica (la primera fue una producción mexicana de medios regionales) que forma parte de la historia de los supervisores del trágico accidente aéreo uruguayo en los Andes, en 1972. La película, con sus errores y su acero, está basada en Su vez en un cuento del mismo nombre de Piers Paul Read basado en testimonios realizados, que utilizamos para trabajar un ejemplo de testimonio narrativo.

Tenemos muchos sentimientos humanos y este tipo de éxito terrenal nos atrae con mucha emoción. Este es el mismo proceso que dio origen a los avatares que se dieron en el día y los días que estos hombres y mujeres pasaron en el mundo de los Andes, por lo que eran aptos para múltiples formatos. Y también está el fenómeno que llevó a los chicos y chicas de mi grupo a interesarse por lo que realmente pasó en octubre, noviembre y diciembre en la cordillera de los Andes. Es trágico ante nuestros ojos llamar la atención, del mismo modo que nuestros alumnos se aburren, por ejemplo, cuando leemos la historia de Nastagio degli Onesti en el Decamerón de Boccaccio, donde una mujer es devorada por hombres ante los ojos de sus familiares.

El día que sales por primera vez a clase, la mejor experiencia para supervisores de visualización de películas. la sociedad de la nieve por J.A. Bayona no se daba cuenta, aunque hablaba de ella. Ahora bien, dado que el largometraje tiene un impacto en los espectadores, en ciertas certezas y en la opinión pública de tu trabajo técnico y de tu Honduras emotiva, nos pueden interesar algunos de tus mensajes que podrían aplicarse a la escuela contemporánea.

El libro de John Carlin. Jugar contra el enemigo: Nelson Mandela y el juego que cambió una nación (2008) se tituló en español El factor humano. Hasta el día de hoy, ha inspirado la famosa película de Clint Eastwood. Invictus, con eco también en el poema del mismo nombre de William E. Henley. El sentimiento de la película de Bayona, basado en la conversión de un grupo en medio de situaciones difíciles en comunidades unidas (como dice su título) gracias a ese «factor humano», coincide con el simbolismo de este otro libro, que también se puede aplicar a una forma de escuchar la escuela. El diseño de un centro o una casa a modo de apoyos red no es nuevo; parte del principio palpable en diferentes secuencias de la sociedad de la nieveque se coloca en la narración en desactivado final de Numa Turcatti: “ustedes son la respuesta. Sigan cuidándose unos a otros”.

Cuando los exalumnos quieren tener clases más participativas, aprenden sin contar con uno de los pilares que desean obtener un grupo social, clave para su función. Uno de los elementos fundamentales para hacer de nuestra vida un tema de interacciones que se extiende a tu fuerza humanizada. Todos podemos beneficiarnos si aprendemos de los demás en entornos cooperativos y de apoyo basados ​​en el respeto y la confianza mutua para lograr un objetivo compartido.

“Creo en el dios que tiene Roberto en la cabeza que aando viene a curarme las heridas; en el dios que tiene Nando en las piernas, para salir a caminar sin condiciones; crean las manos de Daniel cuando corta la carne», dice Arturo Nogueira en Numa, Ecuador la sociedad de la nieve. Encaja ahí la comprensión de la concepción democrática e igualitarista de la vida y la educación: personas que son una, se agrupan y participan en el marco de una cultura comunitaria y, sobre todo, colaborativa: todos tienen o quieren tener algo en común: la supervivencia, en el caso de la película; la construcción democrática de una vida plena, justa y solidaria, en la escuela.

César Rendueles, además ensayo Contra la igualdad de oportunidades (Seix Barral, 2020) evocan la educación reglada como “el elemento central de un proyecto de emancipación colectiva y construcción individual de una vida digna”. La escuela pública representa este proyecto en su sentido pleno: tiene también la capacidad única de “recuperar la vida”, como el sacrificio de los sobrevivientes uruguayos. Sin embargo, también los descubrimos cuando compartimos la opinión pública de los vilipendios, y nuestras referencias a sus finanzas no son ajenas al fabricante si está hechizado. Esto es lo que hacemos cuando se embarcan, por ejemplo, en el aprendizaje basado en proyectos o en la educación competente y se unen como germen de escuelas masculinas cuando hoy tienen su expansión hacia una minoría.

Asimismo, las políticas gubernamentales no pueden convertirse en programas para mejorar las condiciones de vida de los estudiantes, especialmente los dictadores del mundo neoliberal. ¿Qué nos queda en medio de este panorama? ¿Se puede conseguir el trabajo insoportable del profesor como en la película de J.A. Bayona?

La educación de nuestro tiempo clama en el desierto por cambiar el heroísmo de la gente de la calle que habitaba Walt Whitman: el líder educativo compartido que no es ostensiblemente responsable, o los rojos que se ofrecen como voluntarios para ti y tu servicio; como las mujeres del pasado tejedoras de la historia de Irene Vallejo habla en Infinito en un junco (Siruela, 2019). Es una escuela que, en tiempos de desesperación, tiene el coraje de recuperar el calor humano que fortalece la esperanza de todas las personas bajo un manto nevado, y que no permite elevar el punto culminante de los años docentes para hacer prevalecer sus relaciones de impresión o sesgos. , o los premios en los concursos anuales bajo el patrocinio de entidades financieras, aseguran tener siempre un trabajo colectivo.

“Hay que tener en cuenta una cosa: que cada uno de nosotros no está solo al hacer esto”, nos dice Platón en una de sus cartas. ¿Qué mensajes éticos transmiten a las escuelas? ¿Qué imagen estamos queando hablamos de ella fuera? ¿Hemos trasladado a los jóvenes a los compartimentos móviles del modelo bancario de educación que denuncia Freire, o los profesores han instalado el cordón en una conversación social adaptada a la claridad, al odio y a la exclusión de minorías o personas diferentes?

Los trabajadores de las escuelas públicas, con sus posiciones sobre las injusticias estructurales y a favor de la equidad (es decir, servir a toda la ciudad), son para cada clase el principal camino democrático de una sociedad. Cuando fomentes el diálogo, el respeto, la tolerancia o la solidaridad, actualiza las ideas que contribuyeron a la creación. la sociedad de la nieve Puedes explorar algunas de las necesidades de cada tiempo: aquellas que tenemos enlazan en lo que llamamos “lo común”. He aquí que siempre, como en la película, salvamos vidas.

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